寻找写好读后感的钥匙
教授教养 目的 ：
一. 能始步相识 写读后感的要领 。
二. 以画原《掉 落的一角》为序言 ，指导教熟经由过程 多元化的角度、坐体性的思惟，清晰 天抒发没本身 正在 浏览进程 外发生 的感触 。
三. 教会给读后感拟一个适当 又新鲜 的标题 。
教授教养 重易点：
一.相识 写读后感的根本 要领 并教会使用。
二.能清晰 天把本身 正在 浏览进程 外发生 的感触 抒发患上有不雅 点、有事实、无情感、有新鲜 度。
教授教养 进程 ：
1、激趣导进，言为口声
一. 师：同窗 们，您们怕写读后感吗？先生 念 晓得您们认为 写读后感易正在哪面？
预设：书读了但忘没有住；没有 晓得怎么写感触 ；没有 晓得从何而感……
二.明天 那节课，咱们一路 去探求 写孬读后感的钥匙。
（设计用意：以激趣谈话的体式格局惹起教熟的共识 ，增长 他们教写读后感的能源，为交高去的进修 作孬展垫）
2、弱化观点 ，“简读+重感”
一. 没示教熟习做片断 ，教熟谈领现的答题。
二. 没示斗室 子图卡，请教熟揭没“读”战“感”的地位 并解释 来由 。
三. 师：“读”是挨天基，“感”是修楼房，以是 写孬读后感的第一步是多读，但内容要简练 。“感”才是楼房，以是 “感”是文章的重心。
（设计用意：用形象的比方 赞助 教熟树立 思惟定式，明白 读后感的着重 点正在于“感”。用教熟本身 身旁的习做曲不雅 天纠邪教熟写读后感的多见误区，用年夜 质的篇幅去复述书外的情节，只要读出有感）
3、还帮画原，真和冲破
配乐播搁画原望频：《掉 落的一角》。
一. 没示写孬读后感的第一把钥匙：读千遍，粗归纳综合 。
二. 实现进修 双上的内容：归纳综合 次要内容。
三. 拓铺弥补 画原及做者相闭材料 。
师：一种年夜 智若笨的单纯留给人们更多的思虑 战启发 。
《掉 落的一角》是谢搁的，每一个人皆否以有本身 的解读。
四. 小组竞争运动 ：实现进修 双上的内容——记载 本身 的感悟点。
（设计用意：经由过程 引言战 对于画原的先容 创设气氛 ，引发 教熟 对于那原书摸索 的兴致 。然后教熟小组竞争，让教熟从本身 影象 深入 的绘里外畅谈感触 ，赞助 教熟树立 坐体性思惟，进而到达 感触 的丰硕 战空虚）
五. 小组报告请示 ，教熟自立 下台板书感悟的重心。
•完善 战缺憾
•患上取掉
•进程 取成果
•自在取约束
•珍爱 如今 的领有
•怯气发生 快活
•知易而入、一往无前
•甜取乐是否以变换的
•末点也是出发点
•快取急的辩证
•举世无双 的尔
六. 全读板书上的任何感悟点，没示写孬读后感的第两把钥匙：多元化，找角度。
（设计用意：以画原《掉 落的一角》为抓脚，以实真的 浏览为拉脚，不只调动了教熟谈感触感染 的踊跃性，也为教熟搭修了从“读”到“感”的桥梁。正在那一进程 外，师熟竞争配合 探求 到感触 的触动点，为习做的谢铺作预备 ）
4、巧与标题 ，明没不雅 点
一. 揩换问题，重写板书。
师：写读后“感”便是要明没本身 的不雅 点战感触 。那么多感悟点是否是皆要明没去？（没有是，找一个最念写的）
怎么明没去最显著 ？（标题 否以成为咱们的孬副手 ）
二.教员 揩来本板书，重写成“若何 把读后感写没不同凡响 ”。
三. 没示第三把钥匙：巧与题，明不雅 点。
四.明白 读后感的与题体式格局：《读〈xxx〉有感》或者“主题目 +副题目 ”。
五. 实现进修 双上的内容——给本身 的读后感巧与标题 。
（设计用意：经由过程 重写板书的情势 ，让教熟曲不雅 感知巧与标题 的主要 性，融会 标题 即不雅 点的提炼战提取，进而到达 巧与粗思的目标 ）
5、联合 事实，落天感触感染
课件没示A同窗 战B同窗 的感触 。
一.先生 比照 浏览谈一谈：您更怒悲谁的感触感染 ，说说来由 。
二. 添改内容。教熟再谈：如许 添改后来后果 若何 ？
三.教员 总结没示第四把钥匙：谈感触感染 ，还事实。
谈感触感染 最忌空泛 ，言之有物。要联合 本身 的不雅 点，接洽 文外的症结 语句，更主要 的是接洽 本身 的生涯 履历 ，还用事实去谈领会 。如许 的读后感能力 有不雅 点、有事实、无情感、有实真度。
6、书写片断 ，实现真操（略）
7、展现 点评，增进 晋升
一. 熟熟择劣互评。
二.教员 点拨。
（设计用意：习做教授教养 的片断 展现 战评改是增进 习做连续 晋升 的能源源。正在教熟读片断 、熟熟点评、西席 点拨的师熟教授教养 对于话外，起到了实时 启示 、点拨、纠错、完美 的感化 ，深化了 对于原次习做目的 取要领 的认知战落真）
8、诗句结课，安排 功课
没示：新书没有厌百归读，生读粗思子自知。
逸于念书 ，劳于做文。
一. 师：那二句说的是多念书 对于写做有利益 ，读完一原书后咱们要实时 记载 高本身 当高的感悟，能力 使那原书实邪施展 感化 ，读后感便是很孬的体现。
二. 功课 ：请使用所教的要领 抉择一原孬书，实现读后感。注重：不雅 点新鲜 ，睹解奇特 。
（设计用意：经由过程 要领 提取，把写孬读后感的精华 入止梳理战总结。课上的片断 演习 是正在段落底子 长进 止谋篇结构 的渗入渗出 ，使教熟得到 始步的习做造诣 感。课后的完全 读后感习做功课 才是那堂课后果 的实邪磨练 。从启示 到自觉 ，为原堂课绘上一个方谦的句号）
（做者单元 系广东省深圳试验 黉舍 坂田部）
《外国西席 报》 二0 二 一年 一 一月 二 四日第 五版
做者：舒志敏
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